Creación de un formulario en Google Docs

Objeto de aprendizaje que lo hace un buen programa para aprender

Programa para aprender, programas tutoriales y programas simuladores

Que son los buscadores especializados

Tarea Número 2:   Elaborar un vídeo como recurso audiovisual.
Tema escogido:     ¿ Que son buscadores especializados?

IMPORTANCIA DEL USO DE LA LECCIÓN MAGISTRAL

La clase magistral es el método de 

enseñanza más utilizado, su importancia radica en la posibilidad de un retorno inmediato por el alumno y el mensaje puede ser adaptado al alumno durante el transcurso de la lección.

El uso de medios aportan una ayuda para mejorar las clases siempre y cuando la comunicación sea en ambas direcciones, dentro de un marco de cordialidad  tolerancia y fluidez en donde el punto medular lo constituya la participación del alumno.En contraposición a las clases magistrales encontramos que la atención del alumno decae después de haber transcurrido 15 minutos, progresivamente la exposición se vuelve menos estimulante para el alumno y al introducir elementos que atraigan la atención de los alumnos éstos serán los únicos que después recuerden. Es en la comunicación oral donde podemos encontrar la mayor cantidad de errores de comunicación, por lo anterior las clases magistrales han demostrado ser poco eficientes minimizando las potencialidades de los alumnos y sometiéndolos dentro de parámetros pre establecidos para su evaluación.

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA EN LA PREPARACIÓN DE UNA CLASE

Lo esencial es preparar la clase y no el contenido, por lo que los siguientes tres aspectos deben ser considerados en la preparación de la clase:

1. Prepare un esquema con los contenidos a presentar, estos deben estar a la vista de los alumnos para que puedan situar cada idea en un lugar y observar el punto en que se encuentran, los avances y lo que falta por explorar.
2. La forma de vestir, como sonríe, la mirada, desplazamiento en el aula, tono de voz, el acento, recordar el nombre de los alumnos , apreciar los aspectos positivos ya que es más importante los conocimientos adquiridos que los alumnos dominan sobre los que aún no adquieren. Ponerse en los zapatos del dicente, conocer sus angustias, problemas, alegrías y los motivos que le pueden provocar euforia.
3. Realice estas preguntas: ¿Como introducir el tema para despertar el interés de los alumnos?  por medio de una actividad, lluvia de ideas, dejar intencionalmente en un lugar estratégico un libro, un recorte etc, escribir una adivinanza o una palabra clave en la pizarra. ¿Cómo presentar los conceptos para que los sujetos lo entiendan? para cada  concepto piense que dirá, como lo dirá y que actividad les pedirá que realicen para fijar el mismo. ¿Cómo verificar que han comprendido lo que deseaba transmitir? Podrá pedir que realicen un dibujo para representarlo, que vuelva a explicarlo o preparen ejemplos en grupo aplicables a diferentes situaciones. ¿Cómo se asegurará de que la idea se fije en la memoria de sus alumnos?  Les hará repetir (pero sin aburrirlos), relacionarla con ideas previas y que busquen una aplicación práctica. ¿Como terminará de modo que los alumnos estén tan interesados que sigan pensando en los conversado y continúen profundizando en el tema?  permitir que sean ellos los que formulen las preguntas, aplicar en forma práctica lo que se les presenta, invitarles a que consigan más información sobre lo que se está trabajando.   

CONSEJOS PARA ELABORAR UNA BUENA PRESENTACION

                                     

• Organízala en bloques. Separe los bloques por una transición notable (cortinilla) en tanto que la transición entre pantallas debe ser la misma y discreta (disolución).
• Evite dedicar mucho espacio a información inútil, como el logotipo de la escuela y su nombre. Proporcione sus datos (nombre y correo) en la última transparencia
• Evite textos largos. Obvie mostrar largos listados de una vez. Presente la información progresivamente, a veces línea a línea en los listados.
• Utilice un diseño flexible que le permita prescindir en cualquier momento de la presentación y adaptarse a quienes le escuchan, Interactue con ellos. Sea flexible.
• Evite imágenes complejas, textos largos con letra pequeña, diagramas que no puedan leerse desde la última fila.Para comprobar la legibilidad de un texto, sitúese a un metro o dos de distancia de la pantalla de la computadora y,si es legible, seguramente también lo será la imagen proyectada.                                                                                

Adell Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación señala que los elementos que impactan en una presentación son: lo sencillo, lo imprevisible, lo concreto, lo creíble, lo emotivo y las historias.

Don McMillan, cómico norteamericano realiza una parodia del uso del PowerPoint, que figura entre las mejores de la historia Life after Death by PowerPoint .

LA PIZARRA

CARACTERÍSTICAS DE LA PIZARRA

La pizarra debe ser grande, no quedar nunca tapada por una pantalla para proyectar y estar visible para todos. En aulas con disposición flexible de las mesas, los alumnos de espaldas a ella deben poder girarse para verla.Algunos prefieren las pizarras blancas que no producen tanto polvo blanco como las viejas pizarra. Además, la altura deber permitir escribir a los grandes....y a los chicos.

EL USO DE LA PIZARRA

• Escribir en la pizarra, en un lado, al comienzo de la clase, un índice esquemático con los contenidos que van a tratarse y dejarlo visible durante toda la clase.
• Escribir siempre en la pizarra las palabras cuya grafía pueda ser desconocida por los estudiantes o que deban ser recordadas (memorizadas) por ellos.
• Distribuir el espacio físico de la pizarra, respetar la estructura, borrar los elementos que se van añadiendo (ejemplos. comentarios, referencias...) pero que no constituyen puntos claves de la exposición.
• Usar el color con moderación. Recordar que el tamaño y grosor indican importancia, la posición en la pizarra indica jerarquía, orden y progresión en el tiempo o en procesos o disposición espacial, el abuso del color crea desconcierto.
• Repartir la información de la pizarra, por escrito, cuando es importante que los alumnos la conserven con fidelidad.
• Fomentar que los alumnos salgan y utilicen la pizarra para ayudarse en su explicación o en su pregunta.

TRABAJO COLABORATIVO

Para comprender mejor la definición de trabajo colaborativo debemos interpretar el trabajo cooperativo como un grupo que distribuye las tareas pero su realización es esencialmente individual.  Con ello mejoramos los productos, gracias a la organización especializada. Los aportes de Vigostsky señalan el valor del trato social para aprender: razonar y pensar críticamente, éstas son funciones mentales superiores que se originan en el trato social, para ser posteriormente interiorizadas  por los individuos. Sus estudios suponen pasar del trabajo cooperativo al trabajo colaborativo.

El trabajo colaborativo, en cambio, supone una interrelación  continua en el seno del grupo: las tareas son asumidas conjuntamente y el producto es el resultado de esa colaboración, no solo se perfecciona el producto final, sino que el mismo proceso de aprendizaje se incrementa a mejorar las relaciones sociales.